今天给朋友们带来的是有歧义病句的句子有哪些的语句，其中也包含有歧义的句子算病句吗的句子，如果正好有您的喜欢的句子，看完后有感悟，可在评论论区留言！
句子目录预览：
病句歧义大全
修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。病句歧义大全有哪些呢?下面是我带你们领略一下的病句歧义大全，欢迎阅读
病句歧义大全1
一.同读音易造成歧义
(1)有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：
我想起来了。(“起来”读qǐ lǎi 时，表示“我想起身了”;读qi lai时，表示“我想到了”。)
(2)逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如：
浠水商场有的是化妆用品。(逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多;逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。)
二、 不同停顿易造成歧义
在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。例如：
这苹果不大/好吃。(苹果味道好)
这苹果/不大好吃。(苹果味道不好)
三、 词语限制模糊易造成歧义
(1)某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。例如：
他在永春旅社前一站下车。
(A.未到旅社; B.过了旅社; C.旅社对面)
(2)相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：
这场足球我不赢。(虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。)
(3)词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。例如：
A. 2002年元月1日前按时交货。
B. 2002年元月1日前必须交货。
C. 2002年元月1日前全部交货。
C无歧义，A、B在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。
四、 词语含义的多义性易造成歧义
(1)兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：
小王租小周二间房子。(A.租房给小周;B.向小周租房)
(2) 兼类词易造成歧义。
(4) 偏正短语有时也会产生歧义。例如：
他的故事讲不完。(A.他讲的故事;B.关于他的故事)
如：他的小说看不完。
(A.他收藏的小说多，看不完;B.他写的小说多，看不完。)
五、 不同的层次和结构关系易造成歧义
(1) 数量定语易产生歧义。例如：
两个师范的学生来到锦江公园。(A.两个学校;B.两个学生)
如：学校来了三个医院的医生。
(2)多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如：
大红皮箱拿来了。(A.大红色的皮箱;B.又大又红的皮箱)
① 介词短语做定语常产生歧义。(介词的管辖范围不确定而产生歧义)
如：对大家的批评。(A.大家的/批评;B.对/大家的批评)
如：对老师的看法如何?(A.老师的看法;即看法是老师的;B.对老师 的 看法;即看法不是老师的)
② 并列短语的搭配易产生歧义。(连词的管辖范围不确定而产生歧义。)
如：张连和黄惠的朋友。(A.张连和黄惠的/朋友;B.张连/和黄惠的朋友。)
例如：主要的领导和记者都来了。(A.主要的领导 和记者;B.主要的 领导和记者)
(3)动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易
产生歧义。例如：
爱护人民的军队。(A.爱护人民的军队——动宾结构;B.爱护人民的 军队——偏正结构)
(6)“动词+名词(的)+名词”易造成歧义。(动词的支配范围不确定而产生歧义)例如：
发现了敌人的哨兵(A.发现了敌人的哨兵，即哨兵发现了敌人的;B.发现了 敌人的哨兵，即发现了哨兵)
六、 指代与省略等易造成歧义
(1)“的”字结构指代不清引起歧义。例如：
开刀的是他的父亲。(A.父亲是医生，由他主刀;B.父亲是病人，要开刀)
(2)代词指代不明产生歧义。
例如：妈妈要王玲和她的同学一起去。(A.***同学;B.王玲的同学)
例如：当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。
(A. 他对美兵笑了笑;B.美兵对他笑了笑。)
(3)省略造成的歧义。例如：
看到你那年才8岁。(A.我8岁;B.你8 岁)
(4)施事者和受事者不清造成歧义。例如：
这个人连老张都不认识。(A.“这个人”为施事者，这个人不认识老张;B.“这个人”为受事者，老张不认识这个人。)
(5) 数量词和有关词汇不明产生歧义。
如：一边站着一位同学，守卫着校门。
(A.两位同学守卫在校门的两侧;B.只有一位同学站在校门的一侧。)
例题评析：
病句歧义大全2
⑴他走了一个多小时。
⑵马路的一边站着一个孩子。
⑶躺在床上没多久，他想起来了。
⑷遗产纠纷已告某某。
⑸他借我一本书。
⑹天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了。
⑺这个人头发长的怪。
⑻游击队对敌人的袭击有充分的准备。
⑼山西和河南的部分地区遭到水灾。
⑽身长等于头长和尾长的一半。
⑾三个报社的记者来这里采访。
⑿孩子们很喜欢离休干部王大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
⒀他有一个女儿，在医院工作。
⒁这份报告，我写不好。
⒂你说不过他也得说。
⒃不适当地管教孩子对孩子的成长不利。
⒄本市市长、市委书记和其他市领导同志出席了揭幕仪式。
⒅他来了没几天，许多人还不认得。
⒆我在屋顶上发现了他。
⒇老李看到他很不高兴。
答案
⑴“走”可指“行走”，也可指“离开”。
⑵“一边”可指“某一边”，也可指“每一边”。
⑶“想”可指“回忆”，也可指“打算”、“希望”。
⑷“告”可理解为“告诉”，也可理解为“控告”。
⑸“借”可理解为“向我借”，也可理解为“借给我”。
⑹“修车的”可理解为“这的主人”，也可理解为“负责修车的人”。
⑺“长”可多作cháng,相对于“短”而言;也可多做zhǎng，“生长”的意思。
⑻可理解为“游击队做好准备袭击敌人”，也可理解为“敌人袭击游击队，游击队已作好准备”。
⑼可理解为“山西全省、河南的部分地区”，也可理解为“山西、河南两省的部分地区”。
⑽可理解为“头长加一半的尾长”也可理解为“头长加尾长的和的一半”。
⑾“三个”可修饰“报社”，即“三个报社”;也可修饰“记者”，即“三个记者”。
⑿“有说有笑、十分高兴”可指“孩子们”，也可指“王大伯”。
⒀“在医院工作”的是他，还是他的女儿?
⒁在“写”的后面停顿，意思是不赞成自己写;在“我”的后面停顿，意思是自己没把握。
⒂在“你说”后停顿，意思是两人说;在“他”后停顿，意思是一个人说。
⒃在“不”后停顿，表意侧重在“要注意管教孩子”;在“不适当地”后停顿，表意侧重在对“管教不当的批评”。
⒄在“其他”后停顿，表示本市的另外一些领导;在“其他市”后停顿，表示除本市外还有另外市的领导参加。
⒅“他”不认识其他人，“许多人”还不认得他。
⒆“在屋顶上”的是他，还是我?
⒇可理解为老李不高兴，也可理解为他不高兴。
18个有歧义的句子带意思
（1） 兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：
小王租小周二间房子。（A.租房给小周；B.向小周租房）
（2） 兼类词易造成歧义。
例如：思维科学。（A.“科学”为名词，关于思维方面的科学；B.“科学”为形容词，思维方式很正确）
例如：他爬过山没有？
（A.他爬过去这座山没有？过，动词B.他以前有没有爬山？过，助词）
（3） 多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。
例如，我要炒白菜。（“要”可以是：A.将要；B.需要）
例如，如：他走了一个多钟头了。（“走”可理解为“行走”、“离开”。）
（4） 偏正短语有时也会产生歧义。例如：
他的故事讲不完。（A.他讲的故事；B.关于他的故事）
如：他的小说看不完。
（A．他收藏的小说多，看不完；B.他写的小说多，看不完。）
两个师范的学生来到锦江公园。（A.两个学校；B.两个学生）
如：学校来了三个医院的医生。
（A．学校来的医生只有三个，是一个医院的；B.学校来的医生共三个，来自三个医院。）
（5） 多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如：
大红皮箱拿来了。（A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱）
求歧义的病句
1、放弃美丽的女人让人心碎。一说是男人放弃了美丽的女人心碎，如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，那可真是件令人心碎的事。
2、我叫他去。“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。
3、开刀的是他父亲。“开刀的”可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。
4、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。“对他的批评”可以理解为学校领导批评他，也可以理解为他批评学校领导。
另外还有许多：很搞笑！
1、“他背着媳妇做了不少事”这句话中的“背”就有不解之缘，不过这句话也可理解为他做事不让爱人知道。
下面是几个人命关天的句子。
“咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活竟然难以分清。
“开刀的是他父亲。”这句话打算让谁上手术台还很值得研究。
“鸡不吃了。”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生抑或是鸡小姐来说可是生死攸关的。
“鸟不打了”，是鸟不打架了还是人不打鸟了。鸟打架十分有趣，人打鸟那真要令好人心酸了。
有歧义病句例句
1．同音字词引起歧义：主要是在口头表述时容易造成歧义。①你看，它竟然能致癌。（“致”和“治”同音而意义截然不同。）②今天大家全部来了。（“部”和“不”同音而意义截然不同。）2．多音多义词引起歧义：该句中的某个字词具有多个读音和意义造成句子有歧义。①他看的书是黄色的（“黄色”可能是指书的颜色，也可能指书的内容）。②我们学校数老王最好说话（“好”是多音字，读“hào”、读“hǎo”表义不同）。3．停顿不同引起歧义：句子在朗读中不同的停顿方式决定了句子意思的迥然不同。①这样批判性的文章，我写?不好（这种文章由我来写不合适）。②这样批判性的文章，我?写不好（我的水平不足，写不好这类文章）。
关于歧义的句子 要关于有歧义的句子以及这些句子的各种句子. 越多越好!
①他才来,许多人还不认识.
②三个学校的校长参加座谈.
③几个工厂的工人.
④学生的天职是读好书.
⑤他要粉蒸肉.
⑥这份报告我写不好.
⑦我哥哥姐姐的同学.
⑧你为什么打他?
歧义语体现了语言含义的丰富性,但它同时又是一种病态语言,妨碍语言表达的准确性,影响人们交际活动的正常进行.
（2）造成歧义的原因
一．同读音易造成歧义
（1） 有的词可轻读,也可重读.不同读法有时会使句子表示的意义不同.例如：
我想起来了.（“起来”读qǐ lǎi 时,表示“我想起身了”；读qi lai时,表示“我想到了”.）
（2） 逻辑重音不但能表示强调,有时也可表示不同的意思.例如：
浠水商场有的是化妆用品.（逻辑重音有“有的是”上,表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上,表示没有你需要的东西,只有化妆用品.）
（3） 多音词在口语中不产生歧义,在书面语中因为没有注音,有时便会出现歧义.例如：
他在办公室看材料.（“看”读kān 时,表示“看守”；读kàn 时,表示“阅览”.）
空房间做什么用?（“空”读kōng 时,表示房间里没有东西；读kòng 时,表示把房间腾出来.）
二、 不同停顿易造成歧义
在某种情况下,同一句话,说或读的停顿位置不同,显示出的语意和结构往往不同.例如：
这苹果不大/好吃.（苹果味道好）
这苹果/不大好吃.（苹果味道不好）
我们五人/一组.（我们这一组有五个人）
我们/五人一组.（每五个人分为一组）
三、 词语限制模糊易造成歧义
（1） 某些方位词、时间词因区界不严,容易产生歧义.例如：
他在永春旅社前一站下车.
（A.未到旅社； B.过了旅社； C.旅社对面）
（2） 相对意义之间有中间概念,容易出现歧义.例如：
这场足球我不赢.（虽然排除了“赢”意,但不一定就表示“输”,因为还有“不输不赢”,即和局.）
（3） 词语选择不当,使限制范围出现漏洞,结果出现歧义.例如：
A. 2002年元月1日前按时交货.
B. 2002年元月1日前必须交货.
C. 2002年元月1日前全部交货.
C无歧义,A、B在量方面缺少限制,会造成不同的理解,将引起合同纠纷.
四、 词语含义的多义性易造成歧义
（1） 兼具有施动和受动意义的词语,有时易产生歧义.例如：
小王租小周二间房子.（A.租房给小周；B.向小周租房）
（2） 兼类词易造成歧义.
例如：思维科学.（A.“科学”为名词,关于思维方面的科学；B.“科学”为形容词,思维方式很正确）
例如：他爬过山没有?
（A.他爬过去这座山没有?过,动词B.他以前有没有爬山?过,助词）
（3） 多义词产生歧义.在某种情况下,一个词可作几个义项理解,便会产
生歧义.
例如,我要炒白菜.（“要”可以是：A.将要；B.需要）
例如,如：他走了一个多钟头了.（“走”可理解为“行走”、“离开”.）
（4） 偏正短语有时也会产生歧义.例如：
他的故事讲不完.（A.他讲的故事；B.关于他的故事）
如：他的小说看不完.
（A．他收藏的小说多,看不完；B.他写的小说多,看不完.）
两个师范的学生来到锦江公园.（A.两个学校；B.两个学生）
如：学校来了三个医院的医生.
（A．学校来的医生只有三个,是一个医院的；B.学校来的医生共三个,来自三个医院.）
（2） 多个定语或状语易产生搭配上的歧义.例如：
大红皮箱拿来了.（A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱）
① 介词短语做定语常产生歧义.（介词的管辖范围不确定而产生歧义）
如：对大家的批评.（A．大家的／批评；B.对／大家的批评）
如：对老师的看法如何?（A.老师的看法；即看法是老师的；B.对老师 的 看法；即看法不是老师的）
② 并列短语的搭配易产生歧义.（连词的管辖范围不确定而产生歧义.）
如：张连和黄惠的朋友.（A.张连和黄惠的/朋友；B.张连/和黄惠的朋友.）
例如：主要的领导和记者都来了.（A.主要的领导 和 记者；B.主要的 领导和记者）
（3） 动词与名词搭配,即可以构成动宾结构,也可构成偏正结构,因此易
产生歧义.例如：
爱护人民的军队.（A.爱护 人民的军队——动宾结构；B.爱护人民的 军队——偏正结构）
红烧牛肉（A.一种厨事活动；B.菜名）
（6）“动词 名词（的） 名词”易造成歧义.（动词的支配范围不确定而产生歧义）例如：
发现了敌人的哨兵（A.发现了敌人的 哨兵,即哨兵发现了敌人的；B.发现了 敌人的哨兵,即发现了哨兵）
六、 指代与省略等易造成歧义
（1）“的”字结构指代不清引起歧义.例如：
开刀的是他的父亲.（A.父亲是医生,由他主刀；B.父亲是病人,要开刀）
（2）代词指代不明产生歧义.
例如：妈妈要王玲和她的同学一起去.（A.***同学；B.王玲的同学）
例如：当他把钱还给美兵时,他对他笑了笑.
（A. 他对美兵笑了笑；B.美兵对他笑了笑.）
（3）省略造成的歧义.例如：
看到你那年才8岁.（A.我8岁；B.你8 岁）
（4）施事者和受事者不清造成歧义.例如：
这个人连老张都不认识.（A.“这个人”为施事者,这个人不认识老张；B.“这个人”为受事者,老张不认识这个人.）
（5） 数量词和有关词汇不明产生歧义.
如：一边站着一位同学,守卫着校门.
（A．两位同学守卫在校门的两侧；B.只有一位同学站在校门的一侧.）
句子歧义的病句例子
歧义句是在理解上会产生两种可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。 例题：三个学校的学生积极参加了这次活动。
专家总结歧义句的分类
1、多音字造成的歧义句
2、多义词或多义短语造成的歧义句
3、停顿引起的歧义句
4、指代不明造成的歧义句
5、修饰两可造成的歧义句
6、结构切分不确定造成的歧义句
多音字造成的歧义句
例1：到2008年底，他还欠款5000元。
例2：这个人好说话
多义词或多义短语造成的歧义句
例1：天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了
例2：北京图书馆收藏者章太炎的书。
例3：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
解析：“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里
停顿引起的歧义句
例1：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
解析：“他背着总经理和副总经理”有歧义，可读为“他背着/总经理和副总经理”或“他背着总经理／和副总经理”。
(2)这份报告，我写不好。
解析：可理解为“这份报告，我／写不好(能力有限)”，也可理解为“这份报告，我写／不好(可能由于身份等因素)”。
(3)老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。
解析：这句停顿不同，有两种理解：一是“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶”。
指代不明造成的歧义句
例1：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。
解析：“这方面”指代不明，到底是指欣赏好诗，还是指创作好诗？
(2)不几天，刘备领大军到了零陵。零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿于引兵出战。
解析：“他”是指“刘备”呢，还是“邢道荣”呢？读者 难以捉摸
(3)小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。
解析：“她”可指代小倩，也可指另外一人
修饰两可造成的歧义句
例1：一个外商投资的木材加工厂今年底将要建成投产。
解析：“一个” 在句中做定语，既可以修饰“外商”，也可以修饰“木材加工厂”
例2：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
解析： “几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”。
例3：钱钟书先生的夫人杨绛先生在把稿酬版税捐赠清华大学的仪式上说：“我以代表的身份在这里讲话，我一个人代表三个人：我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑷。”
解析：“已去世的”可以修饰“钱钟书先生”，也可以一直修饰到“钱钟书先生或女儿钱瑷”整个内容，有歧义。
结构切分不确定造成的歧义句
例1：咬死了猎人的狗。
解析：本句可以看作动宾结构，表示猎人的狗被咬死了；也可以看成是偏正结构，表示这是一条把猎人咬死的狗。
例2：他们两个是高中的学生。
解析：既可以理解为两个高中学校，也可以理解为同一学校的两个学生。
例3：我要炒肉丝。
解析：“炒肉丝”既可以理解为动宾结构“炒肉丝”，也可以理解为一个是菜名，是一个名词。
专家总结经典练习：
1、王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。(广东卷)
解析： “看了十天的报纸”有歧义，是看了“十天报纸”，还是看了“十天的报纸”？
2、根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。
解析： “江苏和浙江的部分地区”有歧义，可理解为“江苏和浙江这两省
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