今天给朋友们带来的是句子的连贯有哪些题型的语句，其中也包含句子连贯是什么意思的句子，如果正好有您的喜欢的句子，看完后有感悟，可在评论论区留言！
句子目录预览：
- 1、高考句子衔接题的解题技巧
- 2、中考语文句子衔接题
- 3、语文问题（句子连贯）
- 4、高考英语作文句子间的连贯词或词组有哪些
- 5、把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)(拜托各位了 3Q
- 6、言语理解常见题型是哪些？
高考句子衔接题的解题技巧
关于句子衔接题解题技巧的看法如下：
一、语句衔接题在选材上往往是围绕一个事件阐述的，所以答题时首先要看陈述对象是否一致。一个语段，如果中间转换了话题或陈述对象，势必造成语言不连贯。
二、衔接题在表意上往往是前后一致的，要么肯定，要么否定；要么支持，要么反对等，所以答题时，要看是否保持一致。一段话，如果行文中扭曲了语意，也会造成语言不连贯。
三、衔接题在语境营造上往往前后一致，整个语段要么轻松，要么沉重；要么平静，要么动荡。所以，要特别重视语境是否保持一致，如果行文中改变了语境，也会造成语言不连贯。
四、衔接题在语序安排上特别讲究与文段逻辑上的严密性，语句的先后安排要与文段衔接紧密。所以，答题时要特别重视语句先后顺序与文段的呼应，如果呼应不当，将造成语言不连贯。
五、语句衔接题在句式的选用上往往比较一致，也比较整齐，要么主动句，要么被动句；要么陈述句，要么疑问句等，所以答题时要根据前后文选用合适的句子，如果句式发生改变，也可能引起语言不连贯。
六、语句衔接题除了在语序安排上讲究与文段逻辑上的严密性，也要关注句子自身语意表达的逻辑性。所以，答题时也需要关照句子本身的内在逻辑，如果句子自身存在逻辑失误，也会造成语言不连贯。
七、语句衔接题也往往会融入较为浓厚的感情色彩，或乐，或悲；或喜，或泣等，所以，答题时务必体悟整个语段的感情色彩的发展变化，否则，感情色彩相悖，势必会造成语言不连贯。
中考语文句子衔接题
答题时可以分三步走：(1)找中心句。一个语段，一般都是围绕着一个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了；(2)梳理思路。总体上看：句子之间有相并关系（并列、对照）、相承关系（顺接、层进）和相属关系（总分），从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系；(3)抓关键词。调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说“由此看来”等关键词语。句子衔接题考查的是语言表述的规范和内在逻辑的严密。这种题型可以考查考生缀句成文和语言感悟的能力，答题时要注意以下几个方面：(1)看句子的主语是否一致——在连贯的语句中，前后各句的陈述对象（即句子的主语）应当保持一致，这样才能使文章读起来顺畅；(2)看语句是否前后呼应。做语言连贯主观题，既要注意行文结构的前后照应，又要注意语意表达的前后勾连。只有这样，才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性；(3)看语句的结构是否相应。语句间的相应，包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等；(4)看语句是否符合事理的逻辑性。句子衔接首先是意思表达要符合客观事理，合乎思维规律，即要合乎逻辑，否则，上下句在事理上就会出现“裂痕”，衔接不上。
语文问题（句子连贯）
“前半句的宾语，是后半句的主语”按你的表述，这个叫做兼语，例：我叫他出去．”他”是叫的宾语，同时也是出去的主语，”他”就叫做”兼语”，含有兼语的这个句子呢就叫兼语句。
“两个句子主语一致”是指带有关联词的2个分句，共用一个主语。例：他既是三好学生，又是优秀学生干部。2个分句的主语都是“他”。再如：我们不但要勤奋学习，而且要坚持到底。
高考英语作文句子间的连贯词或词组有哪些
一、表示列举的衔接语常见的有：for example; for instance; like; such as; as an illustration; as an example; take...for example; as a case in point; namely; that is等。
二、表示解释的衔接语常见的有：to put it simply; as a matter of fact; in this case; in other words, for one thing..., for another...等。
三、表示总结（归纳）的衔接语常见的有：in summary; in brief; in general; in a word; all in all; in short; in conclusion; on the whole; generally speaking, to sum up; to put it briefly; were I asked to make a judgement等。
四、表示强调的衔接语常见的有：above all; indeed; especially; particularly; surely; most important of all; undoubtedly; needless to say等。
五、表示比较的衔接语常见的有：similar to; likewise; in comparison; in contrast; on the contrary; on the other hand; like; unlike; comparatively speaking等。
六、表示转折的衔接语常见的有：but; instead; however, nevertheless, although; though; despite the fact that; rather than; it is true that...but...等。
七、表示层次性常见的衔接语有：firstly, secondly, thirdly; to begin with; what's more; last but not the least; besides; moreover; in the first place; furthermore; in addition; for one thing...for another等。
八、表示因果的衔接语常见的有：due to; owing to; because; as; since; because of; on account of; on the ground of; considering; given (that); now that; so that等。
九、表示条件的衔接语常见的有：as(so) long as; if; in case (of); in that case; only if; in the event (of); on condition that; providing (provided)that等。
把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)(拜托各位了 3Q
语文高考说明》对语言表达提出两点要求,语言表达简明,连贯,得体;正确运用常见修辞方法.这两条都是属于修辞范畴的.简明,连贯,得体,属于消极修辞的范畴,达到规范,明确,否则就是有毛病了.正确运用常见的修辞方法,属积极修辞,要求达到形象生动. 简明 简明就是语言简洁明晰,不冗赘啰嗦,不产生歧义,不晦涩难懂.要做到语言简洁明晰,一要防止意思重复,词语重复和多余,二要用词准确,三要条理清楚,四要用准标点符号,五不滥加省略,六不滥用关系复杂的长句. 关于简明的高考题型主要有三种:①辨析有歧义的句子.②删改重复的语句.③修改晦涩难懂的语句. 下面看看高考实例: 前一期《病句辨识与修改》中,我们举到2003年全国试题第6题的例子,"新闻标题中语意明确的一句",那是考查对歧义句的辨识,下面看一个如何消除歧义的例子. 例1.有的话如果孤立起来看,可以有不同的理解,放在一定的上下文里,就明确了.参照例句,在句前或句后的横线上加上些话,使原句的意思变明确.(1989年高考试题) [例] 我要炒肉丝 你把肉拿来 你要粉蒸肉 我要炒肉丝 a. 开刀的是他父亲 b. 开刀的是他父亲 "我要炒肉丝"这句话单独来看有两种意思,第一种意思是"要"作"将要"讲,"炒肉丝"是动宾结构,意思是我就要动手炒与肉丝了,想露一手烹调技术.第二种意思是"要"作"索取"讲,"炒肉丝"是偏正结构,是炒的肉丝,而不烧的肉块.为了把这两种意思区别开来,在句子的后面和前面各加了一句话,意思就明确了."开刀的是他父亲"这句话也有两种意思,这是因为"开刀的"这个词组有两种语意指向,一指医生,一指病人.为了使其语意明确,我们可以仿照示例的句子的后面和前面各加一句话. a. 开刀的是他父亲,你还有什么不放心的. b. 他并没有得病开刀,开刀的是他父亲. 例2.下面一句话中,编号的地方有些是可以删去的.请将可删去的序号写在题后横线上.(2001年春季高考试题) 由于 人体 脂肪 的 密度 远 小于 人体 肌肉和水 的密度,所以减掉一公斤脂肪 后 ①②③④⑤⑥⑦ 所减去的 体积 远大于由脱水而减少的体积. ⑧ 可以删去的是 这道题是考查删改重复多余词语的能力.难度比较大,因为它不仅仅是词语重复的问题,还有些词语从全句来看,是不必要的.如两个"人体"即是如此.全句是说"减掉一公斤脂肪所减去的体积远大于由脱水而减少的体积",这种情况在动物界都是如此,没有必要强调"人体"脂肪,"人体"肌肉和水,所以这两个"人体"可以删去.但这一点,一般考生很难想到.至于其他几个词语比较好理解.①③删掉不影响意思的表达,⑥与前面"密度"重复,⑦由于前面有"减掉"一词,所以这个"后"字意思也重复了.因此这些词语都可以删去.只有④⑧两词不能删,删去④程度没有这么深了,删掉⑧,话题不通了,所以,正确答案是:①②③⑤⑥⑦. 例3.把下面的长句改写成几个较短的句子,使意思表达得更清楚(可以改变语序,增删词语,但不得改变愿意)(2003年北京春招试题) 拥有巨大市场的某电子集团,在美国发生的"9·11"恐怖袭击事件对全球经济造成的沉重打击如雪上加霜般作用于今年以来已经不景气的世界信息产业时,也不能不做出裁员的反应了. 改为: 这道题要求将关系复杂晦涩难懂的长句改成几个短句,使意思表达得更清楚,不再晦涩难懂.改写前先要把原句意思弄清楚,抓住它的主干:"某电子集团做出裁员反应".再把中间的长状语加以分析,可以看它说了两层意思:"9·11"事件沉重打击了全球经济,它使信息产业雪上加霜.再按顺序排列,答案就出来了: 美国发生的"9·11"恐怖袭击事件沉重地打击了全球的经济,它使今年以来已不景气的世界信息产业雪上加霜,拥有巨大市场的某电子集团也不能不做出裁员的反应了. 2.连贯 语言连贯就是上下衔接,前后照应,语意贯通.要做到语言连贯,必须注意以下几点:①围绕一个中心,对象始终如一,不节外生枝.②前后叙述角度保持一致,上下文意相承.③构建合理的词序句序,分清主次,安排先后,符合逻辑,线索清楚.④注意语言的 衔接与呼应,正确使用关联词语. 关于连贯的高考题型主要有三种:①词语或句子排序.②选句衔接.③选填适当的关联词语. 例4.把下列句子
言语理解常见题型是哪些？
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行测科目言语理解考试内容是什么？有哪些常见题型？
言语理解与表达是行政职业能力测验的重头戏，主要测查考生运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力。
（但注意：不是考语文，为什么不是考语文？请仔细看完全文）
言语理解与表达能力是一项综合性的实践能力，它要求考生正确理解字词、语句、段落、全文的含义，并能准确地表达出来，所以考生必须有较强的言语综合能力，才能在考试中立于不败之地。
考察题型包括主旨概括题、文意推断题、细节辨析题、词语理解题、代词指代题等等。逻辑填空重点考查实词辨析和成语辨析，一词型、两词型、三词型等都可能考查，但以多空考查为主。语句表达题、语句排序题与语句填充题成为稳定题型。 重点考查语句连贯性。
一、 基本题型
1、阅读理解。阅读理解主要考查考生对文段、文章的综合理解、分析能力，包括片段阅读和文章阅读两种题型。
2、语句表达题。语句表达题考查考生对句法结构正确掌握与词语正确使用的能力，包括语句填入题和语句排序题两种题型。
3、逻辑填空。逻辑填空考查考生准确、得体地遣词用字的能力，包括实词填空、成语填空、虚词填空和复合题型四种题型。
二、 命题趋势
1、试题题量
言语理解与表达总题量为30~40道题，国考、省考、事业编题量略有差异。 国考40道题，约占总题量的30％。 副省级逻辑填空15道题，阅读理解22道题，其中片段阅读12道题，文章阅读两个大题，10个小题，语句表达3道题。地市级逻辑填空20道题，片段阅读17道题，语句表达3道题。 山东省一般为30道题，占总题量的 25％，其中逻辑填空10道题，片段阅读20道题。
2、材料来源
言语理解与表达大部分材料内容都出自主流媒体报道，比如《人民日报》 《光明日报》《半月谈》《中华读书报》《三联生活周刊》等主流报纸以及新华网、人民网等主流网站报道。 材料涵盖了政治、经济、文化、民生、生态文明等多个领域，材料紧密结合社会热点和社会生活，凸显时代特征。
3、命题趋势
言语理解与表达的题型、题量及考查内容相对稳定。 以逻辑填空、片段阅读为主，辅助以语句表达和文章阅读。片段阅读重点考查主旨概括题、文意推断题，同时兼顾细节理解、态度观点等其他小题型。文章阅读重点考查考生对文章整体的把握和对细节的把握。
行测中的言语理解题是一个很神奇的题型，正确率很低的很少，正确率很高的也很少，大多数人在未经科学训练情况下基本稳定在60%左右。但是言语在试卷当中占比较大，所以行测考试要想稳稳当当地拿到75分以上，言语理解的正确率就得提升至85%以上，得言语者得天下不是没有道理的。
大多数考生只知道刷题、积累词汇，但是效果却并不如意。比如逻辑填空，很多时候，哪怕词语含义不清楚，也可以通过“拆字猜词”分析选项确定答案；比如片段阅读，复习备考时只知道练习快速阅读及高效提取信息的能力，但是段落的层次和结构的分析，“十看十不看”的运用，就可以是考生在考场事半功倍的答题。
十看十不看：递进之后要看，递进之前可不看；转折之后要看，转折之前可不看；结论部分要看，结论之外可不看；必要条件要看，条件之外可不看；总述部分要看，分述部分可不看；主句部分要看，方式状语可不看；解决问题要看，目的本身可不看；文段观点要看，举例本身可不看；反面论证之前要看，反面论证可不看；援引之后要看，援引本身可不看。
还有很多考生把提高言语成绩寄希望于积累词汇量，这完全是本末倒置的做法。为什么会出现上述问题，原因就在于：认为言语理解是在考语文，用做语文题的方法去做言语题。方法都错了，怎么可能达到想要的结果呢？
言语理解是在考察逻辑思维能力，不是考语文！
言语理解是在考察逻辑思维能力，不是考语文！
言语理解是在考察逻辑思维能力，不是考语文！
（重要的事情说三遍）
搞清楚这点我们再接着谈言语理解应该怎么提高？言语理解考察了观察、分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力，如果不能提升相应的逻辑思维能力，做再多题，积累再多词汇，言语理解仍然无法提高。
如何提升相应的逻辑思维能力?
第一步，要掌握相应的逻辑思维解题技巧，把言语题当成逻辑题去做，才是正确的打开方式。
第二步，要通过听讲解去提升逻辑思维能力。
第三步，才是要通过做试题去积累基础的词汇，因为行测是以中小学基础知识为载体去考察逻辑思维能力，常见的词汇含义该积累的还是要积累起来。行测最终考察的是逻辑思维能力，所以只积累词汇含义是远远不够的，必须要在做题过程中应用逻辑思维技巧，在听讲解过程中提升逻辑思维能力，这样才能真正有效地提高言语理解。
这三个步骤不只是针对言语理解，整个行测都应该这样学习，因为行测本质上考察的就是综合思维能力。如果没有把握到这个本质，行测很难有质的提升。
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