本篇经典句子的内容要给朋友们分享句法失误的句子有哪些，以及举例说明常见的句法失误对应的句子，希望对句子迷的您有所帮助。
句子目录预览：
常见的句法失误有哪些？
主语是第三人称时，谓语动词未用单数
一些介词后未接动词ing形式
句子成分残缺不全
句子成分多余
主谓不一致
动词时态、语态的误用
词类混淆
名词可数与不可数的误用
动词及物与不及物的误用
介词to和不定式符号的混淆
情态动词的误用
There be句型的误用
动宾搭配不当
语法错误有哪些
常见的语法错误，大致有如下几种：
现代汉语中，常见的语法有很多种，有的句子缺主语、谓语、宾语。有的句子词语词语搭配不当，导致句子混乱。有的句子缺少结构助词，或者结构助词用错了，可能导致整句不通顺。还有一些特殊句式的错误，例如被字句和把字句。
成分残缺
残缺成分的病句中，残缺主语、宾语的较为普遍。残缺谓语的比较少见。
残缺主语：
例子：从这一件平凡的小事中，说明了一个大问题。
修改：将“从”、“中”二字删去即可。
残缺谓语：
举例：雷锋是我们学习的。
修改：在“的”字后加“榜样”这一名词，使它和前面的“是”充当句子的合成谓语。
残缺宾语：
举例：在如何调动学生积极性上，老师们提出了一些有效措施。
修改：“在……上”是一价词结构，充当句子的状语。可是，其中缺宾语，语句不通。故应当在“积极性”后加“的问题”或加“这个问题”。
2、配搭不当
主谓配搭不当。
举例：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
修改：这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。
动宾配搭不当。
举例：我们一定要尽量节省不必要的开支和浪费。
修改：“节省开支”可以，“节省浪费”则费解。故可将“浪费”删去。
状语与中心词配搭不当。
举例：我们坚强抵制资产阶级思想的腐蚀。
修改：“坚强”跟“抵制”配合不当，应将“坚强”改为“坚决”。
定语与中心词配搭不当。
举例：许多老一辈无产阶级革命家，一生光明磊落，作风正派，他们大义凛然，毫不退让。表现了坚定的无产阶级原则立场。
修改：“坚定的”可以修饰“立场”，却不能修饰“原则”，故可将“原则”删去。
补语与中心词配搭不当：
举例：大家争论得很猛烈。
修改：将“猛烈”改为“激烈”。
结构错乱。
举例：教师节来临之际，学校出现老师爱戴同学，同学尊敬老师的新气象。
修改：将“爱戴”改为“爱护”即可。
呼应混乱。
举例：只要经常锻炼，才能增强体质。
修改：这是一个条件句式，“只要”与“才能’呼应不当。可将“只要”改为“只有”。或将“才能”改为“就能”。
3、缺少结构助词
结构助词：的、地、得
的用在名词的前面，但有时名词可以省略，构成名词性的的字短语。
举例：他的妈妈；美丽的画；香喷喷的饭菜；这是国家的；中国人民是不可战胜的；我给你的项链是假的；
得用在动词、形容词的后面。
急得发烧；漂亮得很；吹得响；热得要命；这种野菜吃得；（这个得用在动词后面，表示可能的意思）
地用在动词和形容词的前面。
慢慢地走；静静地听；非常地香。
时态助词：着、了、过
语气助词：呢、吗、吧、啊
助词表示结构关系或动态等语法意义。用的助词不同，表示的语法意义也往往不同。
4、特殊句式中常见的错误（被字句、把字句）
把字句，把字句的述语不是及物动词，或虽是及物动词，但意念上不能支配把字后面的词语。
被字句，第一，可用可不用被字的被动句，用上被字，反而不妥第二，被字句的主语不是谓语动词的受事，第三，被字结构与动词中间被否定副词或助动词等隔开。
托福写作的语言失误有哪些呢？谁知道？
托福考生对于托福总是有很多的总结的，有心人总结出的背靠经验总是让我们感激涕零，以下的写作语言失误黑名单的总结更是对我们的良心提醒，分享给大家~
考生各类语言失误黑名单
常见语言失误排行榜 语言失误类别 具体表现
NO.1 拼写、构词 拼写、构词法错误
NO.2 词汇 词序、词类错误、词汇使用不当、词汇缺省、冗余、重复、歧义现象
NO.3 句法 串句、断句、悬浮分词、错误并列、从属关系错误、结构缺陷、标点错误
NO.4 动词 时态、语态、情态及语气误用、主谓不一致、及物不及物误用、限定非限定动词误用等
NO.5 名词 可数不可数误用、主谓不一致、固定搭配错误、冠词和数量词误用
NO.6 搭配 名词＋名词、动词＋名词、名词＋动词、形容词＋名词、动词＋副词、副词＋形容词搭配错误
NO.7 代词 指称错误、主谓不一致、先行词it错误、不定代词错误
NO.8 介词 介词固定搭配错误
上表可见，位列TOP3的最显著的问题表现为单词拼写、词汇及句法错误。当然这一语言失误排序是大多数考生写作中常见错误的平均统计，每个考生在实际写作中的错误频率及种类都各有差异。建议同学们可以根据上表审视自己的样文，给自己作文中的语言失误对号入座，制作自己的语言失误排行榜，分析自己作文中最常犯错误，在备考中有针对性地加以解决。
iBT写作主要从以下三个方面来评估考生作文的质量 :即评估考生如何展开论点，组织文章结构，以及运用语言表达自己的观点。要想得高分，作文必须体现“语言运用的和谐流畅”，作文的句子应错落有致，措辞应贴切得体。值得注意的是，作文中出现一些小的词汇和语法错误仍然能得高分。但是，频繁的拼写错误、大量用词不当、语法错误及过多简单句式会导致作文意思令人费解，给考官留有负面的印象，最终影响写作得分。ETS认为，使用非常简单的句子结构和非常基本的词汇就不可能表达比较复杂的观点。因此如果考生写出的作文语言晦涩难懂、句子简单、词汇量有限，那么无论观点多么令人印象深刻，分数也不会超过3分。
下面以同学写作中的言语失误实例加以说明：
1. 词汇失误
Example 1: Reading can increase my words, rich my knowledge and enlarge my eyesight。
这是考生在描述读书的好处，其优点在于在句子结构方面尽力打造排比结构。然而，词汇失误严重影响句子理解和整体效果。“读书可增大词汇量，增长知识，开阔眼界。”本句中词汇失误频繁出现，如：increase，words，rich ；enlarge my eyesight令人费解。建议可做如下修改：
Revised: Reading can enlarge my vocabulary, enrich my knowledge and broaden my horizons。
Example 2: Sometimes I play with friends from my school。
此句是典型的Chinglish，在中文中，可以说“和朋友玩”，但是不可对应为英文的“play with friends”，其意思是把朋友当成了玩具。play 用作不及物动词时，常接介词 with，表示“玩；玩耍”。例如：
The little boy is playing with a yoyo。
Don't play with fire. It is very dangerous。
2.句子层面的常见失误
考生在语法方面的错误主要表现为“主谓不一致、可数名词单复数错误、时态错误、限定动词和非限定动词错误”等，这里就不一一赘述了。此外，还有一些句子层面的常见问题值得我们关注，现列举如下：
1. Run-on Sentences (串句)
串句是不用连词和标点而把两个(或以上)独立的句子串在一起的错误表达。有些串句是不用任何标点间隔两个甚至更多的句子；有些串句是在该用句号时滥用逗号，忽略了英语语言中的逗号本身没有连接句子的功能这一原则。
例如：
Rita decided to stop smoking she didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed the class was canceled as well。
★修改原则
A。把原句分成两个独立的句子。
Rita decided to stop smoking. She didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed. The class was canceled as well。
B。用并列连词连接两个句子。
Rita decided to stop smoking, for she didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed, and the class was canceled as well。
C。用分号连接两个句子。
Rita decided to stop smoking; she didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed; the class was canceled as well。
2. Fragmentary sentences (破句)
破句是把不完整的句子当作独立的子句来写作时发生的错误。常见错误包括：从属连词引起的破句，ing分词和不定式结构引起的错误，增添细节引起的破句和缺少主语的破句。
例如：
After I arrived in Chicago by bus. I checked into a room. Then I went to a diner to get something to eat。
★修改原则：改正从属连词引起的破句时，可以把该从句附属于其前或其后某个子句上。也可以去掉破句中的连词。
I arrived in Chicago by bus and found a place to stay. Then I went to a diner to get something to eat。
当然，对于其它形式的破句，可以根据不同情况给予改正。如，改正-ing结构引起的破句时，可以把它附属在其前或其后的某个句子上，可以添加主语，把-ing形式改变成谓语动词，把being形式改成作谓语的be动词(is, are, was, were, am )；改正不定式结构引起的破句时，可以把它附属于前句上；改正添加细节引起的破句时，可以把它附属在前面一个表达完整思想的句子上；可以给破句加上主语和动词使它成为一个独立子句；可以尽可能改变词序，辅以增减词，使破句成为前句的组成部分；改正缺少主语的破句时，可以把它附属于前句上，也可以给破句添加主语(通常是指代前句主语的代词形式)。
3. Faulty Parallelism(错误的平行结构)
两个(或以上)意思并列的成份(包括单词、词组、从句和句子)在写作时要用同等的语法形式表达，否则就破坏了其平行结构。
例如：
Many people choose air transportation because it is fast, offers convenience, and it is not very expensive。
★修改原则
使句子中意思并列的成份在结构上并行的关键是用同等的语法形式表达这些成份。修改平行结构错误时，关键要找到平行点(单词、词组、从句或句子)，然后删去引起不平行的多余成份或添加所缺成份。
Many people choose air transportation because it is fast, convenient, and inexpensive。
4. Misplaced Modifiers (修饰语错置)
修饰语可以是单词、词组或从句。修饰语位置不当，就无法清楚表达作者的原意，可能引发句子的歧义现象。
Misplaced: The old man walked into the lamp post going to the optician. (Who has bad eyesight, the old man or the lamp post?)
★修改原则
A。避免修饰语错置的关键是使修饰语尽可能靠近被修饰语。
B。副词短语和时间、地点、方式等状语从句可以万无一失地置于句首。
C。把那些很难安排位置的修饰语置于句首。
D。避免因为一个修饰语和句子中多个成份之间存在潜在的修饰关系而引发歧义现象。
Corrected: While going to the optician, the old man bumped into the lamp post。
Going to the optician, the old man bumped into the lamp post.
5. Dangling modifiers (悬垂修饰语)
悬垂修饰错误是句子中短语(包括介词短语、分词短语、动名词短语、不定式结构)或省略句(无主句或主谓省略句。]缺少修饰对象造成的。
Dangling: Going through a red light, the traffic police on duty stopped him。
★修改原则
A。明确动作的实施者，使悬垂成份所修饰的对象成为主句主语。、
B。将悬垂修饰语扩展成从句。
Revised: While he was going through a red light, the traffic police on duty stopped him。
Going through a red light, he was stopped by the traffic police on duty。
备考过程中，考生面临多种难以逾越的障碍，如：由于知识面窄、想象不丰富导致文章内容贫乏；文章结构紊乱，句与句之间、段与段之间缺乏逻辑关系，中心不突出；语言不地道，文章中满是汉语式、翻译式的句子；且句型单调；语言贫乏，缺乏美感，没有吸引力等。
答案来源：留学专搜
日常生活中我们说话会犯得汉语语法错误有哪些?
日常生活中我们说话会犯得汉语语法错误有如下一些：
1、主谓配搭不当。
比如他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。
2、动宾配搭不当。
比如我们一定要尽量节省不必要的开支和浪费。这句话“节省开支”可以，“节省浪费”则费解。故可将“浪费”删去。
3、补语与中心词配搭不当。
比如大家争论得很猛烈。这句话需要将“猛烈”改为“激烈”。
4、结构错乱
比如教师节来临之际，学校出现老师爱戴同学，同学尊敬老师的新气象。这句话需要将“爱戴”改为“爱护”即可。
语法含义：
语法（grammar）这个术语有两层含义，一个指结构规律本身，即平常说的语法事实；另一个指语法学。语法学是研究、描写、解释语法结构规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。语法学的任务是描写、解释组成词、短语句子的规则和格式。
语法学分形态和句法两个部分，形态的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化。通常说的词法包括复合词构词法。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型，句子类型又细分为句类和句型两个概念。
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